0 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于奥数题视频讲解的问题，于是小编就整理了4个相关介绍奥数题视频讲解的解答，让我们一起看看吧。
六年级数学下册第二单元的奥数题与讲解？
有用，非常有用，小学阶段数学就两个内容，计算和思维，书本上的题目是基础性的，适合绝大部分学生，会导致有些优秀学生吃不饱，这样就需要奥数来添食，但不是适合所有学生，只适合平时单元测验95分以上，成绩非常稳定的学生。其他学生没有必要。
诸葛亮排兵布阵的奥数题怎么做？
100*4-360=40（人）说明每个角上有十人重复（40/4）。而100人突围后，总人数变为260人，（100+25）*4-260=240（人）说明现在每个角有六十人重复。因此，一开始，诸葛亮在每个角上布置10人，100人被派去突围后，诸葛亮在每个角上布置了60人。
方阵有两个简单的公式，学习一下：
① 方阵的总数=每条边上的数量×每条边上的数量=（每条边上的数量）2
② 方阵每一层的数量=（该层每条边的数量 - 1）×4
③ 方阵每条边的数量=方阵每一层的数量÷4 + 1
解题时要用到的计算公式：
① 方阵每条边的数量=方阵每一层的数量÷4 + 1
② 方阵的总数=大实心方阵的总数 - 小实心方阵的总数
③ 方阵的总数=（最外边的每条边的数量 - 层数）×层数×4
小学五年级哪些问题算奥数题，有哪些解题技巧？
五年级是小学奥数知识点最多的一个年级，哪些算是奥数题？课外的都算。课外除了奥数，还有别的什么数学吗？我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，欢迎您的关注！王老师小学数学领域的第1076个悟空问答！
课内的话，知识点在五年级也是处于峰值状态，是分数计算，分数应用题攻坚阶段。这和孩子发展成长也是关联的。五六年级，初一思维水平没太大差别。回到正题，技巧这东西，都是要经过自己消化的，通过经常运用，才能逐步转化为自己的解题策略，否则就只是你打印出来的一张普通纸张！以下详解，供您参考！
五年级奥数
某思备五年级数学知识点考纲列表。
星号为重点内容！从表上可以清晰看出，比课内内容要深入和复杂很多，这个应该能回答您提的第一个问题了。
从大的方面讲，包含计算，应用题，行程综合，几何，计数，数论，组合（杂题）等大类，再往下分小类，那内容体系就很庞大了，每类有基础，提升，进阶，竞赛等题型。要经过长期学习的过程。拿行程问题举例吧！
① 行程问题小类
多次相遇，环形跑道，往返接送问题，中途变速问题，走走停停的行程问题，上坡下坡问题，流水行船问题，火车与火车问题，钟表问题，间隔发车问题等等。
如果说解题技巧，基本采用以下方法结合。
路线图+比例法+公式法+分段分析法+方程法
根据题意画出路线图是解行程问题必须的步骤，比例内容虽然是六年级才学习的知识点，但是一种很重要的思考工具，要充分利用行程中的速度，路程，时间三者的比例关系，这样可以达到意想不到的巧妙解题效果，广泛应用于行程问题，工程问题，分数应用题等题型，特别能体现学生解题的灵活性与思维的巧妙性。以下选自我的小升初真题巧解专栏。
分段分析也是解复杂行程时必须的解题思考过程，特别是往返行程，流水行船问题，环形跑道问题等。其实技巧的话就是要严谨分段对应速度，时间，路程三个数量的分析。
行程问题具有一定代表性，奥数重要的是通过各种数学思想去尝试找突破口，任何题型都是从基础到提高的由浅到深过程。技巧都是要有一个“悟”的过程，如果你不去通过题目自己理解转化，那也不能成为自己的解题策略。以上！如果行程问题搞定，其他应用题基本小儿科了。
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附：流水行船问题，火车问题例题及详解。
关于循环小数问题的奥数题，如何讲给小朋友？
涉及到循环小数相关题型，主要是循环小数和分数互化，循环小数之间的加减法运算，和特殊循环小数的周期性等的一些问题。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！基础还有循环小数的概念与分类，循环节的概念等。知识点是比较抽象，建议先从概念理解入手，重点是推导过程。循环小数问题应该算是小学奥数计算板块的知识点。今天就简单帮你梳理一下，另文末有常见题型详解，以供辅导之用。
循环小数
① 相关概念及分类
循环小数的分类，要结合小数的分类来整体理解。
小数按小数部分为有限小数和无限小数；无限小数分为无限循环小数和无限不循环小数；循环小数分为纯循环小数和混循环小数。不停循环出现的部分叫循环节
② 循环小数，分数互化
既要明白转化方法，也要清楚推导过程。以下是两种循环小数化分数的具体方法，大家可以去尝试证明下。
③ 特殊循环小数 → 7家族
这是一组神奇的循环小数，往往会涉及一些周期性问题。你能发现规律吗？
以上！
附循环小数常见题型解题策略
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对于循环小数与分数化的问题，比如分子上写上循环节的数字，循环节有几位分母上就写几个9之类的套路化方法。这些方法固然是成立的，但要硬记结论的话也比较枯燥，经过一段时间还会遗忘。同时也不能为了学循环小数而学循环小数，势必要穿插一些其他的知识。为了解决这个问题，我打算这样设计课程。
分数化为小数
举一个简单的例题，12÷13等于多少？我会引导学生通过多种方式去计算这个问题，比如笔算、珠算等。12÷13=0.923076923076……。对于十进制而言，有两种结果，一种是可以除尽，一种是不能除尽。这两种情况都可以归为一种情形用无限循环小数来表示。比如1÷2=0.5也等于0.499999……，关于这个问题，上一篇问答已经讲了。
循环小数化为分数
以0.923076……为例，将其化为分数。在不考虑严格性的情况下，大胆的使用方程法。 这也就是文章开头说的分子写循环节的数字，循环节有几位分母就写上几个9
下面就面临约分的问题，谁能想象到这么大的一个分数竟然等于12/13。
先观察这个分数，首先分母能被9整除，分子的各个数位上的数字加起来正好等于3个9，显然分子也能被9整除。分子分母都除以9，先将其化简为 继续观察还可以发现，化简之后的分母显然能被3整除，分子也能被3整除，于是进一步化简这时候实在难以观察出分子分母的最大的公约数了，但办法还是有的。那就是更相减损法。 这样的话这道题就比较容易了，约成的最简分数为12/13。通过更相减损法的竖式可以发现34188是12个2849，37037则是34188再加上2849，也就是13个2849。
到此，以上就是小编对于奥数题视频讲解的问题就介绍到这了，希望介绍关于奥数题视频讲解的4点解答对大家有用。